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镇江市教育局办公室关于做好2019年基础教育内涵建设项目申报工作的通知
【信息来源:】【信息时间:2019/7/26 阅读次数: 】【我要打印】【关闭

镇江市教育局文件

 

 

 

镇教办发〔2019126

                                                                                             

 

 

镇江市教育局办公室关于做好2019年基础教育

内涵建设项目申报工作的通知

 

各市、区教育局,镇江新区社会发展局,市属各学校(单位):

为认真贯彻落实全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,发展素质教育,加强基础教育内涵建设与课程教学创新,进一步提升我市基础教育质量和办学水平,现就做好 2019年基础教育内涵建设项目申报工作有关事项通知如下。

一、申报内容与要求

我市实施的基础教育内涵建设项目,是适应新时期课程教学改革需要、探索创新育人机制、大力提升教育教学质量的重大举措,也是新时代落实立德树人根本任务,推动镇江市基础教育高质量发展的重要途径。2019年,我市实施基础教育内涵建设项目共5类,包括基础教育前瞻性教学改革实验项目、中小学生品格提升工程项目、普通高中课程基地项目、薄弱初中质量提升工程项目、小学特色文化建设工程项目。

(一)基础教育前瞻性教学改革实验项目

该项目旨在贯彻《省教育厅关于印发江苏省基础教育教学改革行动计划的通知》(苏教基〔201518)和《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于做好基础教育前瞻性教学改革实验项目申报工作的通知》(苏教基〔201519号)精神,按照“激发群体智慧,深化教学改革,建设思想高地,引领教育未来”的总体目标,调动全市基础教育系统教学改革和教学研究的积极性、创造性,进一步聚焦学生学习,聚焦课程建设,聚焦教学创新,努力形成“科研兴教、科学学习、科技推进”的基础教育改革发展新常态。

1.项目内容

1)面向基层的教学改革与实践探索项目。本项目是前瞻性教学改革实验项目的主体项目,项目内容须符合国家教育方针、政策,体现时代精神和素质教育的核心理念,遵循学生身心发展和教育教学规律。要围绕“实际、实招、实验、实效”的思路,针对我市基础教育教学中存在的现实问题,选准突破口和切入点,创造性地提出科学的思路、方法、措施和预期效果,真实反映我市基础教育一线教学改革与实践探索的内容(包括课程、教学、评价、资源建设等方面)。申报项目要观照前沿理论、创新方法路径、破解现实难题,注重前瞻性;要体现理念创新、理性思考、理论建树,注重原创性;要坚持实验探究、构建教学范式、促进主动好学,注重实效性;要坚持理论研究与实践运用的统一,在强调理论成果价值的同时,更加注重成果的应用性和可推广性,防止将本项目变成一般的理论研究课题。申报项目既可以是综合性的,也可以在某些方面有所侧重;既可以是新设立的项目,也可以是已形成初步成果项目的延伸性项目,中小学教材、教辅编写等除外。

2)教育名家的教育思想推广项目。以江苏教育名家为主。以实践、推广、深化在全省全国有影响的、在长期实践中形成的教育名家的教育思想为基本定位。“名家”可以是历史上长期在江苏工作的教育家,也可以是目前在职或离退休的当代教育名家。“名家”可以是江苏的教育名家,在职在世与否不限;非本省的教育名家,必须得到申报学校及其教育主管部门的推崇,并长期践行其教育思想。项目侧重于教育名家教学思想的转化和深化,并努力形成教育名家的教育文化资源。

3)全市基础教育教学改革重大研究项目。要从影响全市、引领未来、走向全国的大思维、大格局出发,形成具有宏观、普适、前瞻的项目视野,既关注全市基础教育在课程、教学、评价、资源建设等方面的重大方向性问题,又要有清晰、具体、可操作的改革路径,立足现实需求,瞄准前沿态势,提出镇江基础教育创新发展、优质发展、绿色发展、开放发展和引领发展的大战略、大思路、大智慧,力争在理论、制度、实践等方面有重大突破。鼓励对基础教育教学现实难题破解的研究。

2.申报对象

第一类项目申报对象为全市中小学、幼儿园、特殊教育学校及其学校(幼儿园)在职人员。项目可以个人申报,也可以单位申报。在集体和个人项目申报中,鼓励个人特别是教师个人申报。联合申报的,以排序第一的单位和个人为主。鼓励各级教科研机构或个人参与学校联合申报。本项目须在县级申报评审的基础上上报。第二、三类项目申报对象不限,第二类项目以学校申报为主。

3.申报要求

1)项目必须有一批不同地区的实验学校,以项目申报批准实施的契机,形成发展联盟,谋求协同创新。所有申报项目除在本地或我市有若干所推广实验学校外,须在苏北地区有挂钩推广的县或5所以上学校特别是农村学校,形成基础教育前瞻性教学改革项目实验学校联盟。第二、三类项目要明确其中1所学校为项目实施的执行学校。

2)第二类项目申报单位要有经地方教育行政部门批准的教育家思想成果推广中心(研究所等)。

3)第二、三类项目不分配名额、从严把握,各县(市、区)申报数量原则上不超过1个。各地、各单位根据实际自愿申报。

4)项目选题尽量不要重复,如与近几年省、市级立项的项目建设内容类似,须有新的探索和创意。

5)三类项目不得交叉申报;已申报并通过评审的在建项目不得重复申报;已完成建设任务且近两年有创新突破和重大进展的项目,可按“一事一议”的方法提出申报。

(二)中小学生品格提升工程项目

中小学生品格提升工程项目旨在深入贯彻落实《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知》(苏教基〔20174号)要求,以立德树人根本任务为指向,推动中小学以育人为中心的内涵发展,促进青少年全面发展、健康成长。

1.项目内容

该项目要以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标,以构建充满生机活力的基础教育生态为取向,在聚焦现实、问题导向、价值引领的基础上,着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育;着力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展;着力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升,探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和青少年身心发展规律的育人范式。项目建设要统筹课堂教学、资源环境、系统保障等各个环节,围绕以下若干方面或其他有基础的特色内容展开:

1)建设有亲和力的学生发展中心。着力建设功能完善、设备齐全、适合学生,能够引领学生思想品格方向、帮助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。深化心理健康指导,不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置,切实预防和解决学生心理行为问题。突出学习困难指导,通过设立学习能力指导站,对学习有困难的学生进行有效指导。研究以积极心理学推进教学改革,普遍激发学生学习兴趣。创新生涯规划指导,根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等,开展覆盖到每一位学生的升学、生涯教育指导,并进行科学化、专业化的测试和改进,帮助学生明晰和树立正确的专业取向和职业理想。

2)创新有感染力的课堂范式。课堂是立德树人的主渠道和主阵地,是中小学生品格提升的重要载体。要以国家新课程改革为契机,以本项目建设为抓手,创新育人模式。构建德育课堂新范式,围绕“创新”和“范式”,推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理,使课堂教学呈现强烈的感召力,真正为学生喜闻乐见。进一步发掘学科文化,加强学科间的拓展与融合,实现跨学科学习,培育学生学科核心素养,形成人文情怀与科学思维的有机统一,构建全学科育人新模式。

3)开发有生命力的特色资源。注重资源的创意开发,建立育人资源发布、共享、拓展、更新与再创造的有效机制,让各类育人资源以多种渠道和方式向师生鲜活呈现,促进学生按照个人发展需求平等、充分、便利地获得。加强资源的共建共享,加强与校外各种德育资源和各类专题教育场所资源的共建共享,拓展互通。开发运用网络德育资源,研究“互联网+德育”模式,开拓德育工作的新路径。创新育人资源载体,整体创设校园育人环境,加强学校物质文化建设,新建、改建、扩建校园,从设计到施工,要重视全过程的校园物型课程建设,体现物态造型的教育价值、课程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求,让学生可感悟、可学用、可传承。

4)发展有鲜活力的学生社团。学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径,是培养学生个性特长的有效方式。要支持学生组建内容丰富的各类社团,创新社团的内容和方式,突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。开展常态化的社团活动,让社团活动惠及每名学生,注重推进学生社团活动课程化,提升社团活动的教育性,激发学生自主创新、自我教育的主动性。加强支撑社团的服务体系建设,为社团配备必需的器具、设施和资源,形成社团活动的重要物化载体。科学统筹学校共青团、少先队、学生会和班级工作,指导社团活动,形成工作合力。推进学生社团自主化管理,引领学生自主建设、自主管理、自主活动,自主提升,不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力。鼓励有一技之长的学生家长、社会志愿者为学生社团做指导和服务。

5)打造有创造力的育人团队。学校应充分发挥班主任、德育主任、品德课教师、团委书记、少先队辅导员、校外辅导员等在中小学生品格提升工程中的骨干作用,让项目服务学生、服务教师和服务学校的发展。通过构建德育教师专业成长发展中心、名师工作站(室)等方式,大力提高德育教师专业发展水平,形成保障机制,打造独特的团队育人品牌模式。要开展品格提升的实证研究,加强数据积累、数据分析,以典型案例、实证效果,激励广大教师争做中小学生锤炼品格的引路人,学习知识的引路人,创新思维的引路人,奉献祖国的引路人,并在全体学生身上展现实际效果。

6)构建有影响力的共育平台。要强化家庭教育,突出家长在家庭教育中的主体责任,以家长自觉学习引领孩子主动读书,以家长行为端正引领孩子举止文明,以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处,以家长的规则意识引领孩子在校理性处理偶发的矛盾。活化社区教育,充分利用好社区教育网络和教育资源,延伸德育时空,加强社会实践和社会服务。实化在线教育,创造性地运用现代信息技术手段,搭建育人平台,突破时空的限制,让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用,为学生健康成长给予正能量。

2.申报对象

1)本项目申报主体为我市普通中小学,也可开展区域性整体探索推进申报,申报对象不限,但指标从严控制。

3.申报要求

1)申报学校要积极推进教育教学改革和育人方式变革,德育工作成效显著;以区域性整体探索推进申报的项目必须确立1所执行学校和5所以上的联盟实验学校。

2)已申报并通过评审的在建项目学校不得重复申报。

(三)普通高中课程基地建设项目

该项目旨在贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,落实《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于启动普通高中课程基地建设的通知》(苏教基〔201127号)要求,深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设,具体包括“普通高中课程基地”与“学科发展创新中心(基地)”两类项目。

1.申报内容

该项目要围绕学科核心素养培养的落地,深化教育教学改革,突出基于基地实施的课程开发和基于课程实施的基地建设,根据学校质量提升、教学方式改变、育人模式转型的重点环节,确定项目重点建设内容,切实体现操作性、体验性、互动性、生成性的在场学习。具体包括:

1)创设具有鲜明特色的教学环境。加强学科情境、专业特色、课程实施载体的建设,形成充分展现科学思想、学科思维、方法手段和文化品位的特色明显的课程学科教学环境。

2)突出核心教学内容的模型建构。围绕教学重点难点等核心内容,通过物态和非物态相结合的模型展现,改进知识表达方式,以形象直观的体验,引导学生演示、验证、巩固和拓展学习内容,增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括,不断提高学习效率和学习效能。

3)建设促进自主学习的互动平台。优化教学过程,高度重视技术推动的互动学习平台的研发,运用新理念、新技术、新方法、新手段,开发建设人机互动、自主测验的教学用具、设施设备和教学场所,激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生。

4)开发丰富而有特色的课程资源。进一步加强国家课程的实施,不断提高教学效能,同时,加强地方课程和校本课程开发,努力提供丰富的学习素材和多样化的学习条件,并形成难易不同的课程资源,为不同潜质、不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助,促进学生全面而有个性的发展。

5)构建教师专业成长的发展中心。课程基地建设立足于服务学生的发展、教师的发展和学校的发展。通过教研组织建设在基地、教研活动开展在基地、成果首先应用在基地,大力提高教师专业水平,以名师支撑基地,以基地成长教师,以教师发展学生。

6)形成学生实践创新的有效路径。通过建设课程基地,加强学生对课程的体验和感知,在实践应用中巩固知识、增强技能,在实际动手中发现探究、创新能力,逐步养成学生勤于动手、敢于创新、善于创造的行为习惯。

学科发展创新中心(基地)项目要围绕学科创新人才目标整体规划设计与分步建构,按照国家和省课程方案设置的学科进行申报。

2.申报对象

1)普通高中课程基地项目申报对象为三星级以上普通高中。

2)学科发展创新中心(基地)项目申报对象为在数学、物理、化学、生物、信息学等学科方面竞赛成绩突出、教练员队伍完备、创新人才培养富有成效、能充分发挥示范引领作用的优质高中作为申报学校。优先推荐省级高品质示范高中创建学校和“十二五”期间确定的14所创新人才培养试点学校。

3.申报要求

1)普通高中课程基地项目申报学校应努力推进教学改革,积极实施素质教育;学校原则上要有1名以上特级教师或正高级教师,有学科带头人和骨干教师组成的开拓创新、结构合理的教师团队。

2)学科发展示范中心(基地)项目学校所报学科至少要有1名市级学科带头人及以上拔尖人才。学校在申报时要提供近3年学科竞赛获奖情况、教练员团队介绍以及学科创新人才培养计划。

3)已有市级以上申报课程基地项目,必须确保已建项目的规定要求全部到位,建设使用效果好。

(四)薄弱初中质量提升工程项目

该项目旨在贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,落实《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于启动实施薄弱初中质量提升工程的通知》(苏教基〔201222号)和《关于江苏省初中教育内涵发展与全面提升计划》要求,全面提升义务教育学校教育质量和整体办学水平,推进全省义务教育优质均衡发展,具体包括“质量提升工程”与“学科发展示范中心”两类项目。

1.申报内容

1)薄弱初中质量提升工程项目要根据薄弱学校质量提升的突破环节确定建设内容,主要围绕学科课程的开发、知识呈现、学习方法等展开,也可以确定为提升学生素质的综合性项目。内容包括:学科情境和学科文化的建设,重点教学内容的感知和验证平台,学习难点内容的模型建构,深化学生学科思维和解题能力的方法演示,教学资源和学习内容的拓展和链接,学科教具、学具和设备的添置,互动式自主学习平台的建设,提升学生科技素质的仪器和设施,学校认为需要建设的内容,等等。

2)学科发展示范中心(基地)项目要围绕“五育并举”、学科育人目标整体规划设计与分步建构,按照国家和省课程方案设置的学科进行申报。

2.申报对象

1)薄弱初中质量提升工程项目申报对象为基础设施建设、师资队伍素质、课程实施水平、学校管理水平等方面薄弱的初中;外来务工人员随迁子女较为集中的初中。

2)学科发展示范中心(基地)项目申报对象为具有科学的教育质量观,在课程教学改革、学科育人成效和教学质量提高等方面在区域内有较强的示范辐射和引领作用,在学科建设、改革和发展方面,能带动区域内相对薄弱初中的学科教学改革与质量提升的初中学校。 

3.申报要求

1)薄弱初中质量提升工程项目建设学校须是定点保留学校,建设项目为学校最需改革的薄弱学科课程。项目地区要明确至少1所优质初中与项目学校结对,挂钩帮扶,援助学校至少选派1名与申报项目相关的学科骨干教师,到项目学校挂职至少1年,帮助薄弱课程的开发建设。项目地区组织与项目课程相关的各乡镇初中教师1名,参与项目建设的全过程讨论研究和实践。

2)学科发展示范中心(基地)项目学校所报学科至少要有1名市级学科带头人及以上拔尖人才。

3)已有市级以上课程项目的初中学校不得重复申报。 (五)小学特色文化建设工程项目

该项目旨在贯彻把立德树人作为教育根本任务的要求,落实《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于推进小学特色文化建设工程的意见》(苏教基〔201319号)和《江苏省实施中华优秀传统文化传承发展工程工作方案》精神,全面加强小学物质文化、精神文化和制度文化建设,努力促进义务教育优质均衡发展。

1.项目内容

小学特色文化建设工程项目建设要围绕一门课程或一个项目,创设文化的课程环境,建设物态性学习载体,呈现趣味化教学资源,实施合作式做中学习,以边动手、边认知,边体验、边探究,激发学生学习兴趣、潜能特长,不断提高学生的实践能力和综合素质。项目可以是单科的,也可以是综合性的;可以是课程专用教室的建设,也可以是特色场馆的建设;可以是课程资源等软件建设,也可以是设备设施等硬件建设;可以是教室的课程环境建设,也可以是校园课程物态文化建设等。具体包括:

1)创设鲜明的教学环境。加强课程情境、教学实施载体建设,形成充分展现课程特色、具有浓郁课程文化氛围的教学环境。

2)开发有趣的课程资源。开发符合学生年龄特征和身心特点的课程资源,促进课程形态的变化和学生学习方式的转变。通过各项课程资源的挖掘整合,努力设疑激趣,激发学生的学习欲望和探究热情。

3)搭建互动的学习平台。运用新理念、新技术、新方法、新手段,以学生在课程活动中实际体验、动手操作、研究探索为中心,提高资源类别的多样化水平。突出课程核心内容的模型制作,使抽象原理形象化,开发人机互动、自主测验的教学用具和教学场所,促进学生自主学习、快乐学习。

4)建设丰富的学生社团。依托课程基地,建立学生社团,开展经常性活动,培养学生的兴趣爱好,为不同潜质、不同个性学生的发展提供多样化的选择和帮助。

2.申报对象

项目申报学校为基础设施建设、师资队伍素质、课程实施水平、学校管理水平等方面相对薄弱的学校或进城务工人员随迁子女占40%以上的学校。

3.申报要求

1)项目建设学校需加入县域某个小学教育联盟(集团、共同体),并将联盟的牵头学校作为项目共建学校,与项目学校结对共建,同步提升,形成特色。共建学校至少选派1名与申报项目相关的学科骨干教师,到项目建设学校挂职任教,帮助项目的开发建设。同时,联盟各成员学校相关教师要参加项目的全程建设。

2)已有市级以上课程项目的小学不得重复申报。

二、申报程序与方式

1. 以上各类项目申报学校均须严格遵守规范办学有关规定,凡被省教育厅、市教育局通报批评,情节严重的,自通报之日起两年内不得申报。

2.请各市(区)教育局统筹组织好2019年基础教育内涵建设项目的申报工作,根据下达的市级项目参评推荐名额(附件1),在各市(区)评审的基础上向市级推荐申报项目。各市(区)教育局于2019 920日前,将申报学校的项目申报表和具体实施方案的文本纸质稿,各一式5份,按照《镇江市2019年度内涵建设项目申报信息汇总表》中项目类别、序号,整理汇总、分项上报,逾期视为自动放弃;各市(区)内涵建设项目申报信息汇总电子表和申报项目电子材料汇总文件包一并上报,其中,电子材料汇总文件包目录分级如下:一级目录:项目申报材料文件包(以“2019年项目申报材料+(区域简称)”命名); 二级目录:项目申报分项材料文件包(以“《项目类别名称》+(区域简称)”命名);三级目录:项目申报材料文件包(以“序号(与信息表序号一致)+《项目名称》+(学校全称)”命名);四级目录:项目申报表和实施方案文本电子稿(以“《项目名称》申报表/实施方案+(学校全称)”命名)。市属学校项目申报材料直接报送,由市教育局组织初评,按照分配名额择优推荐参加评审。

3.申报初中“学科发展示范中心”、高中“学科发展创新中心”和“基础教育前瞻教学改革实验(二、三类)项目”的学校请在申报表封面“类别”栏内注明。

4.项目申报材料报镇江市教育科学研究中心,联系人:许国良,联系电话:85381037,电子邮箱:1533455887@,地址:镇江市京口区江滨新村58号。  

三、其他事项

1.本次立项的市级内涵建设项目,方可参加2020年省级内涵建设项目市级推荐评审活动。今后,除省级新列项内涵建设项目外,其余省级内涵建设项目原则上均须在市级立项项目中产生。各地各校可参照市级做法设立相应项目,力争用三年时间初步形成“省—市—县—校”四级递进培育、申报机制。

2.市级项目建设的责任在各市(区)和学校。各地要切实发挥地方财政和学校对项目建设投入的主体作用,切实保障项目建设所需经费。 

3.各地要加强对项目落实情况的全程检查和业务指导。各地要成立由教育行政部门人员、教研人员、学科带头人等参加的项目建设领导小组,加强内涵建设项目的指导管理。市将成立全市内涵建设项目指导中心,设在市教育科学研究中心,受市教育局委托,指导项目建设工作。

4.市教育局将根据各类项目申报情况,采取专家材料评审、现场答辩、实地考察与专家综合评审相结合的方式对项目分别组织评审。申报过程中如有问题,请与市教育局基础教育处或市教育科学研究中心联系。联系人:顾正勇,联系电话:88916312;联系人:许国良, 联系电话:85381037

附件:

1.镇江市2019 年基础教育内涵建设项目推荐名额

2.镇江市2019年内涵建设项目申报表

3.镇江市2019年内涵建设项目申报信息汇总表

 

镇江市教育局办公室

                                 2019年7月19

 

镇江市教育局办公室                     2019年7月19印发

附件1

镇江市2019年基础教育内涵建设项目推荐名额

(单位:个)

   

基础教育前瞻性教学改革实验项目 

中小学生品格提升工程项目

普通高中课程基地建设项目

薄弱初中质量提升工程项目

小学特色文化建设工程项目

一类项目

 

课程  基地

学科发展创新中心

质量提升工程

学科发展示范中心

 

市属学校

1

1

2

2

1

1

/

丹阳市

4

4

3

3

3

3

4

句容市

3

2

2

2

2

2

2

扬中市

1

1

1

1

1

1

2

丹徒区

2

2

1

1

1

1

2

京口区

1

1

/

/

1

1

2

润州区

1

1

/

/

1

1

2

镇江新区

1

1

1

/

1

1

1

合计

14

13

10

9

11

11

15